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2017成都中考语文备考复习计划-叫鱼学习

发布时间:2018-03-16 13:32:48 作者:叫鱼君 394人阅读

  2017中考语文备考复习计划(二)

  一、复习理念

  1、明确学科特点,淡化教材

  语文学科知识系统性不强,知识间的联系不紧,各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查,纯课本上的东西比较少,联系生活、时代却很紧,故宜淡化教材,多向生活中延伸。

  2、紧扣考纲,落实基础

  语文复习要明确本市语文考纲要求,把握近几年来本市中考语文命题的趋势,有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写,古诗文默写,古文翻译,名著导读等。

  3、注重阅读,培养能力

  选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练,提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。

  4、强化作文训练,积累素材

  复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练,安排时间让学生阅读一定量的材料,积累一点写作素材。

  二、复习方法

  (一)积累与运用

  1、汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复习范围,着重四字短语,辅之以汉字书写习题进行训练。

  2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系,紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人:既要认真掌握一些基本的语言知识,又要关注生活和社会,关心最新信息,搜集来进行训练。

  3、古诗文默写。关注名篇名家名句,特别是课本要求背诵的古诗,教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来,花时过多意义不大。

  4、名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字,作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名著知识。

  5、综合性实践活动。复习该项内容,教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行,向生活中延伸,开展多样的各角度的题型训练。

  (二)阅读与理解

  1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习,有必要对学生进行再次的简单赏析。

  2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易,短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解,立足于读懂文意,对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。

  3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏,它主要考查一般记叙文的阅读,也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是:

  a. 温故记叙文文体知识。如:记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。

  b. 明确阅读的基本思路。在复习时,让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是:文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。

  c. 提供文质兼美的材料,进行必要的训练。

  4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的,相对记叙文阅读来说,侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以,说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行,如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。

  5、议论文阅读。近年来,议论文阅读命题趋势似乎有所淡化,但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于说明文阅读。

  (三)写作实践

  1、写作。写作训练,老师要打消“临近中考了,学生写作水平已定型,短时间训练不会有效果,干脆放之任之,顺其自然,把时间用来复习其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义,作文写不好,一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的,而且可以收到很好的效果。由于时间紧,写作训练可从以下方面着手进行:

  ①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目,写一个引人入胜的开头,文中交代点明主旨的话,写一个耐人寻味的结尾,安排一个错落有致的段落构思,注意卷面书写整洁等。

  ②根据作文要求,弄清作文题型、审好题目。这一步很重要,若不注意,学生就会出现不符合要求的作文。

  ③临时抱佛脚,积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”,有些学生平时也不善于从生活中积累素材,到写作时,头脑中一片空白。那么,这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。

  ④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力,明确写作中还需注意的问题。

  2017中考语文高效复习方法:

  第一轮,由科代表把要复习的古诗工整地抄在黑板的一角,每节课都不要擦,让学生每天都有多次机会去看它,感知它,如果有可能,每节课课前朗读一遍,这样利用零散的时间达到记忆的效果,既不费时也不费力,每天一更新,第二天将其擦掉,老师要对学生进行集体默写,一周以后要对上周所有考查的内容进行测试,不合格者复习补考。这样根据人的遗忘时间规律,在遗忘率较高的一天后、一周后及时巩固,可以将短时记忆变为长时记忆。

  第二轮,让学生亲自动手,认真而准确地把《考纲》中指定的古诗篇目内容及古文中的名句抄在一个笔记本上,抄写的时候,把易错的字或前一轮复习中已出错的字用红笔标出,以提起注意。同时,诗行旁边要留出一定的空白区域,学生根据自身情况,自行安排时间进行,在抄写今天内容的同时再次巩固一下昨天的记忆,每天都坚持这样做,一定要持之以恒,养成习惯。老师会抽查学生对昨天的内容的完成情况以作为督促。评价检测的方式与前一轮相同,一天后、一周后及时巩固。

  第三轮,经过这两轮基础性复习,因背不下来而答不上的问题解决了,错别字现象也得到了控制,第三轮复习时我们侧重于指导学生对语句的理解与运用,首先让学生自己动手,根据平时的笔记或查资料,找出诗文中的名句,并加以理解,鼓励学生课下进行交流,以达到资源共享。这时教师须指导点拨,什么样的语句是名句,教给学生方法,如写景的名句、蕴含哲理的语句、抒发某种情怀的句子、运用典故的句子等等。并要求学生把达成共识的句子的理解,写在相应的诗句旁边,还要把平时练习时遇到的理解型、运用型填空题的题干也写在相应的句子旁边。这样,学生要翻看古诗文、笔记时都可以看到,反复刺激,加深理解,从而巩固记忆。在这一轮中还要让学生进行专题归类整理,把表现同一主题的诗句进行归类,如:托物言志的,边塞征战的,羁旅思乡的,爱国的等等。

  第四轮,这一阶段以反复练习为主,通过练习查漏补缺,再次背诵,达到“滚瓜烂熟”、“信手拈来”的地步,老师可以先帮助学生收集整理近几年各地区考题中出现的古诗文默写试题,或从各类复习资料中择优选出一些好题,进行检测,然后可以尝试让学生自己出题(仿照中考试题)互相检测、互相批改,实践证明,这种方法很好,因为学生也尝试着过一把出题瘾,像老师那样命题给他人测试,出题的同学会很认真的思考,发挥出自己最大的能动性。这相当于一次系统复习,然后做他人的试题又是一次巩固复习,这是一举两得的方法,效果相当不错。

  像这样经过四轮复习之后,学生们的古诗文会背得熟、记得牢、用得准,考卷上再也不会出现前面提到的那些毛病。

  古诗文积累是一项长期的学习任务,不是一朝一夕的强化突击就能奏效的。要交叉采用各类方法,灵活运用各种手段,是可以提高效率的。要化整为零、日积月累,全面复习,及时查漏补缺、步步为营,做好充分准备,一定能在中考的战场上取胜。

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